Geografia e Educaçăo: implicaçőes do gęnero no exercício da docęncia e na construçăo do espaço das escolas públicas estaduais de Manaus/AM
Item
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Título
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Geografia e Educaçăo: implicaçőes do gęnero no exercício da docęncia e na construçăo do espaço das escolas públicas estaduais de Manaus/AM
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lista de autores
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Aldeneia Soares da Cunha
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Resumo
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A tese Geografia e Educaçăo: implicaçőes do gęnero no exercício da docęncia e na construçăo do espaço das escolas públicas estaduais de Manaus/AM apresenta o resultado de um estudo realizado em 27 escolas estaduais do município de Manaus com 216 docentes sendo 108 mulheres e 108 homens. O objetivo foi compreender as implicaçőes de gęnero constitutivas do exercício da docęncia as possíveis diferenças na prática pedagógicas e as especificidades que determinam as características profissionais do ser professor/ser professora na construçăo do espaço escolar. Tratou-se de uma investigaçăo de cunho qualitativa tendo como referęncia de interpretaçăo a análise do conteúdo. A pesquisa pode ser respondida por uma análise geográfica por interpretar o espaço como socialmente construído. A categoria do espaço considerada neste estudo foi a da instância social sendo a escola um sistema de objeto e de açőes o que implicou valorizar a relaçăo entre objeto e açăo. Nessa perspectiva aqui apresentada o estudo das relaçőes estabelecidas entre os seres humanos visou ŕs diferenciaçőes internas nelas existentes compreendendo as diferentes formas de produzir e reconhecer as questőes ideológicas e políticas que contém e estăo contidas neste espaço. Para tanto foi necessário estudar a escola em sua dimensăo histórica vinculada ŕs condiçőes concretas da vida cotidiana. Efetivamos esse estudo a partir da interpretaçăo aberta dos pressupostos teóricos buscando articulá-los com a interpretaçăo da realidade educacional. Na primeira fase da pesquisa privilegiamos os dados quantitativos utilizando os seguintes instrumentos: questionários e observaçőes. Nas entrevistas selecionamos uma escola por área administrativa totalizando seis escolas. Por fim realizamos um grupo focal em uma das seis escolas selecionadas objetivando captar a partir das trocas realizadas no grupo conceitos sentimentos atitudes crenças experięncias reaçőes tendo como figura fundo o gęnero. O desenvolvimento do grupo focal permitiu emergir multiplicidades de pontos de vista e processos emocionais os quais caracterizam e determinam a organizaçăo do espaço escolar. Ao tomar a interaçăo entre espaço e gęnero como conceitos chaves da investigaçăo buscamos âncoras teóricas que tratassem das relaçőes entre o sujeito e a construçăo do espaço como processo em constituiçăo assim foi possível sinalizar a aproximaçăo entre os campos teóricos diversos. Em pleno século XXI ainda se percebem descriminaçőes de gęnero no contexto escolar. Meninas e meninos săo educados de forma diferente para assumirem papéis na sociedade que atendam a essas diferenças. Sendo a escola uma das instâncias educacionais ela tem contribuído para essa discriminaçăo.
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Abstract
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Palavras Chave
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ESPAÇO
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ESCOLA
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GĘNERO
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PROFESSORES
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PROFESSORAS
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EDUCAÇĂO
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Key Words
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Tipo
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DOUTORADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE DE SĂO PAULO
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Data
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2012
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Páginas
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272
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Localização
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CAPH FFLCH
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Orientador
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ROSA ESTER ROSSINI
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Programa
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GEOGRAFIA (GEOGRAFIA HUMANA)
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Sigla Universidade
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USP
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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