O PROFESSOR DE GEOGRAFIA E OS SABERES PROFISSIONAIS: O PROCESSO FORMATIVO E O DESENVOLVIMENTO DA PROFISSIONALIDADE
Item
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Título
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O PROFESSOR DE GEOGRAFIA E OS SABERES PROFISSIONAIS: O PROCESSO FORMATIVO E O DESENVOLVIMENTO DA PROFISSIONALIDADE
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lista de autores
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CLAUDIVAN SANCHES LOPES
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Resumo
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LOPES C. S. O professor de Geografia e os saberes profissionais: o processo formativo e o desenvolvimento da profissionalidade. 2010. 258f. Tese (Doutorado) - Faculdade de Filosofia Letras e Cięncias Humanas Universidade de Săo Paulo Săo Paulo 2010. .Esta tese trata do processo de apropriaçăo produçăo e desenvolvimento dos conhecimentos/saberes necessários ŕ docęncia em Geografia. Considerando a especificidade desse campo disciplinar no currículo escolar busca identificar e apreender aqueles conhecimentos/saberes que professores de Geografia ao atuarem na Educaçăo Básica devem dominar para desenvolver um trabalho pedagógico-geográfico que promova aprendizagens significativas e edifique sua profissionalidade. No bojo das pesquisas que tęm por escopo a profissionalizaçăo dos professores e seu principal corolário os saberes docentes pretende-se contribuir de maneira geral para o reconhecimento e maior valorizaçăo social do trabalho docente e particularmente com a melhoria dos processos de formaçăo do professor de Geografia. Para tanto além de pesquisa bibliográfica que focaliza esse campo de investigaçăo obtiveram-se dados e informaçőes em observaçőes de aula e entrevistas com cinco professores experientes e especialistas nessa área do currículo escolar que atuam no município de Maringá PR. Orientados pela metodologia de análise de conteúdo foi construído um conjunto de categorias para explicitar de acordo com os objetivos propostos os resultados alcançados. Verificou-se que o olhar global dos professores de Geografia sobre seu trabalho e profissăo carrega as marcas do campo disciplinar. Os professores percebem que a afirmaçăo do discurso geográfico seus temas conceitos e procedimentos no currículo escolar săo importantes para o fortalecimento năo somente da identidade da disciplina como da própria profissional idade. Eles se definem como professores em seu sentido mais genérico mas buscam-se reconhecer e serem reconhecidos como professores de Geografia. Nesse movimento apropriam-se de uma determinada tradiçăo geográfica escolar que alimentada pelo desenvolvimento histórico da cięncia de referęncia e pelo próprio saber produzido e acumulado pela experięncia profissional é avaliada criticada e recriada continuamente. Constatou-se assim que o processo de reflexăo pedagógica que os professores desenvolvem com o intuito de tomar acessível atraente e útil aos alunos os conhecimentos geográficos selecionados pelo currículo năo ocorre ŕ margem da natureza dos temas e conteúdos. Destaca¬-se que ao se envolverem nesta complexa tarefa os professores produzem saberes profissionais específicos categorizados na literatura educacional como Conhecimento Pedagógico do Conteúdo e que nesta tese entende-se ser adequado denominá-lo de conhecimento pedagógico geográfico. No ato docente o conhecimento geográfico e de cięncias afins conhecimentos pedagógicos gerais e conhecimentos do contexto da açăo educativa - notadamente da vivęncia dos alunos - se mesclam e dăo origem ao conhecimento pedagógico geográfico. Esse tipo de conhecimento é sem dúvida um sinal evidenciador da compreensăo especial dos conteúdos que uma docęncia de qualidade exige e revela também o desenvolvimento da profissionalidade docente. Entre as estratégias relativas ao seu processo formativo e espęcialmente na formaçăo inicial ficou evidenciada a necessidade de conceber e implementar uma arquitetura currÍcular que proporcione aos futuros professores uma compreensăo orgânica da relaçăo entre conhecimentos específicos da Geografia e os conhecimentos pedagógicos e ao mesmo tempo oferecer-lhes meios adequados para o desenvolvimento de disposiçőes que os levem a conceber e desenvolver uma docęncia sensível aos diversos contextos sociogeográficos da prática profissional do professor.
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Abstract
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Palavras Chave
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FORMAÇĂO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA
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SABERES DOCENTES
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ENSINO
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Key Words
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Tipo
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DOUTORADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE DE SĂO PAULO
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Data
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2010
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Páginas
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258
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Localização
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CAPH FFLCH-USP
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Orientador
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NÍDIA NACIB PONTUSCHKA
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Programa
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GEOGRAFIA (GEOGRAFIA HUMANA)
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Sigla Universidade
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USP
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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