GLOBALIZAÇĂO NA ESCOLA PARA ALÉM DO CONTEÚDO
Item
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Título
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GLOBALIZAÇĂO NA ESCOLA PARA ALÉM DO CONTEÚDO
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lista de autores
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EDNA CELESTE VIERA BONASSI
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Resumo
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BONASSI E. C. V. Globalizaçăo na escola para além de um conteúdo. 2010. 182f. Dissertaçăo (Mestrado) – Faculdade de Filosofia Letras e Cięncias Humanas Universidade de Săo Paulo Săo Paulo 2010...Esta dissertaçăo trata do ensino da globalizaçăo enquanto conteúdo no último ano do Ensino Fundamental. A pesquisa envida nos caminhos de compreensăo da globalizaçăo no campo teórico mas enfocada principalmente em sua materializaçăo no lugar de vivęncia do aluno expresso no cotidiano e as relaçőes dialéticas aí geradas a fim de oportunizar condiçőes de contexto dessa temática para encaminhamento do tema nas aulas de Geografia. O nascedouro desta proposta ocorreu em funçăo de contradiçőes e paradoxos no comportamento dos alunos em relaçăo ŕ posse e uso de aparelhos tecnológicos de última geraçăo e também das dificuldades enfrentadas por nós professores no ensino desse conteúdo. Assim o objetivo da pesquisa está direcionado para a possibilidade de contextualizar o conteúdo da globalizaçăo na perspectiva dialética considerando as variáveis que se lhe constituem as dimensőes: tecnológica cultural política econômica e social manifestas e imbricadas no cotidiano. Antes porém é dedicado um espaço de compreensăo do jovem e sua condiçăo no contexto da e na globalizaçăo se perfazendo no lugar do vivido do cotidiano. O jovem neste início de século vive em “presentes perpétuos” fragmentados pelas imagens signos e significados o tempo presente é um momento aparentemente único descolado de um passado e supostamente sem vínculo com o futuro. A juventude enquanto condiçăo está equacionada nos moldes da racionalidade econômica e disponibilizada ŕ globalizaçăo através dos sentidos orientados para o mercado de consumo neste momento sócio histórico e cultural quando os signos produtos e cultura tomam a forma de mercadoria e delineiam comportamentos que sugerem o imediatismo e a efemeridade. Demonstramos as relaçőes do contexto através das respostas dadas pelos alunos seja no questionário de perguntas fechadas ou abertas. Para tanto se fez necessária a compreensăo de elementos constitutivos da globalizaçăo no caso destaca-se a tecnologia e o consumo este com conotaçăo cultural em decorręncia da ęnfase dada ŕs mercadorias-signos imagens e bens que em geral ganham novos significados no processo assim como a cidadania atrelada aos direitos de consumo a serviço do capitalismo. Tem-se nessa dialética a relaçăo ensino aprendizagem da e na globalizaçăo objetivado no desenvolvimento formativo do aluno. Nesse sentido destacamos as entrevistas com os professores a fim de apurar como é articulado o conteúdo da globalizaçăo no último ano do Ensino Fundamental na intençăo de evidenciar as dificuldades desses profissionais com relaçăo ao tema para um posicionamento mediante ŕs questőes relevantes e propor sugestőes. O encaminhamento por sua vez se constitui como eixo de sugestőes possíveis para compor a articulaçăo do conteúdo da globalizaçăo no movimento dialético das dimensőes que lhe perfazem a fim de favorecer o ensino e aprendizagem desse tema tăo complexo. Faz-se necessário ainda tornar significativo o conteúdo a partir da realidade vivida por esses jovens e contribuir para um modo de pensar mais consciente e formador do aluno no desenvolvimento da cidadania.
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Abstract
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Palavras Chave
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GEOGRAFIA
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GLOBALIZAÇĂO
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JUVENTUDE
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COTIDIANO
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ENSINO
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APREND
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE DE SĂO PAULO
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Data
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2010
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Páginas
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182
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Localização
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CAPH FFLCH/USP
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Orientador
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NÍDIA NACIB PONTUSCHKA
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Programa
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GEOGRAFIA (GEOGRAFIA HUMANA)
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Sigla Universidade
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USP
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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