As reformas educacionais após a abertura política no Brasil e na Espanha: uma análise crítica do ensino médio e da geografia
Item
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Título
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As reformas educacionais após a abertura política no Brasil e na Espanha: uma análise crítica do ensino médio e da geografia
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lista de autores
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Jose Eustaquio de Sene
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Resumo
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Esta tese pretende analisar comparativa e criticamente as leis responsáveis pelas reformas educacionais implantadas no Brasil e na Espanha após a redemocratizaçăo período que tem como marco as respectivas Constituiçőes de 1988 e de 1978. .Como as reformas educativas săo um fenômeno complexo e multidimensional serăo analisadas somente do ponto de vista estrutural atendo-se ao ensino médio - e curricular - atendo-se ŕ disciplina Geografia. Com base nos documentos do Ministério da Educaçăo (Brasil) e do Ministério de Educación y Ciencia (Espanha) procurar-se-á investigar as justificativas as contradiçőes e os conflitos de interesse político-econômicos e ideológicos envolvidos nos processos reformistas. Serăo pesquisadas ainda as divergęncias epistemológicas e teórico-metodológicas subjacentes ŕ modalidade curricular das reformas. .Para tanto é importante desvendar especialmente o conceito de sociedade do conhecimento uma das justificativas mais recorrentes para tais reformas além dos conceitos de reforma educacional currículo conhecimentos competęncias ideologia entre outros. Serăo discutidos também os conceitos e as categorias da Geografia especialmente nos documentos brasileiros procurando desvendar eventuais incoeręncias e conflitos teórico-metodológicos existentes nesse campo disciplinar. Para atingir os objetivos enunciados acima a pesquisa se fundamentará no método de abordagem crítico-dialético. Para sua constituiçăo serăo buscados subsídios na teoria crítica dos pensadores da Escola de Frankfurt especialmente em Horkheimer e Habermas e na lógica dialética particularmente como interpretada por Lefebvre. Com base nos pressupostos desse método de abordagem é importante verificar se os processos de reforma tęm contribuído ou năo para a emancipaçăo dos sujeitos - professores e alunos - a que se destinam. Isso exige uma discussăo sobre o significado de "emancipaçăo".
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Abstract
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Palavras Chave
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REFORMAS EDUCACIONAIS
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CURRICULO
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ENSINO MÉDIO
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GEOGRAFIA
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Key Words
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Tipo
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DOUTORADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE DE SĂO PAULO
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Data
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2009
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Páginas
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308
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Localização
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CAPH-FFLCH-USP
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Orientador
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NÍDIA NACIB PONTUSCHKA
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Programa
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GEOGRAFIA (GEOGRAFIA HUMANA)
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Sigla Universidade
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USP
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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