Construindo o amanhă: Caminhos e (DES)Caminhos dos conteúdos Geográficos na escola elementar
Item
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Título
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Construindo o amanhă: Caminhos e (DES)Caminhos dos conteúdos Geográficos na escola elementar
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lista de autores
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Rosalina Batista Braga
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Resumo
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Este trabalho é uma tentativa de interpretaçăo da prática pedagógica com os conteúdos geográficos na escola elementar. Busca-se com essa interpretaçăo compreender aquela prática e oferecer contribuiçőes para a sua reconstruçăo na atualidade. Parte-se do pressupostode que o acesso a conhecimentos espaciais básicos é fundamental para a inserçăo no mundo moderno...A prática de sala de aula é o lugar de onde tenta-se olhar o fenômeno estudado. Foi realizada uma investigaçăo daquela prática a partir do discurso dos professores e dos cadernos de anotaçőes utilizados por professores e alunos. Estabelece-se como limite inferior do período de tempo para a coleta dos dados empiricos a década de 30 do século atual. ..Para construir um referencial de analise foi feita uma abordagem da construçăo da cięncia geográfica da escola elementar como escola para as massas e da construçăo da profissăo docente identificando elementos de permanencia e de mudança de suas origens até os dias atuais...Na construçăo da Geografia buscou-se identificar seus objetos e métodos e suas principais clivagens metodológicas e teleológicas. Na problematizaçăo dos objetos de estudo da cięncia geográfica discute-se construçőes de autores que contribuíram para levar o processo de questionamento da Geografia até os profissionais da escola básica...Considera-se que no Brasil hoje a Geografia vive um momento de Pós-crise onde ocorre uma certa "sedimentaçăo" teórica associada ŕ uma maior aceitaçăo do ecletismo metodológico. ..Identifica-se na escola elementar uma tentativa sem sucesso de superar a polarizaçăo entre formaçăo geral/instruçăo:entre formaçăo da cidadania formaçăo do trabalhador observa-se tambem o insucesso das tentativas de encaminhar as bandeiras liberais-burguesas ao mesmo tempo que constata a parcialidade e insuficięncias de suas concretizaçőes...Na tradiçăo didática da escola elementar identifica-se uma excessiva valorizaçăo da forma materializada no como fazer e em um progressivo esvaziamento dos conteúdos científicos surgindo em seu lugar o senso comum e um empirismo que no campo dos conteúdos geográficos afasta a prática docente da Geografia como cięncia e se aproxima de forma enciclopedista de organizaçăo do conhecimento no século XVIII. Avalia-se que a introduçăo dos Estudos Sociais em muito reforçou o esvaziamento dos conteúdos geográficos na escola...Conclui-se entăo que estando perto da Enciclopédia do Iluminismo do que da Geografia a prática docente năo contribui para a decodificaçăo da especialidade atual vę como necessária para a recuperaçăo desse quadro năo só a reformulaçăodos instrumentos mediadores do conhecimento científico na escola - programas de ensino e livros didáticos - mas tambem e principalmente um processo de reconstruçăo da formaçăo do professor no interior da prática profissional
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Abstract
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Palavras Chave
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GEOGRAFIA
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ENSINO
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EDUCAÇĂO
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PRODUÇĂO DO CONHECIMENTO
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Key Words
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Tipo
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DOUTORADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE DE SĂO PAULO
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Data
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1996
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Páginas
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295
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Localização
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CAPH
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Orientador
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Ariovaldo Umbelino de Oliveira
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Programa
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GEOGRAFIA (GEOGRAFIA HUMANA)
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Sigla Universidade
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USP
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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