FORMAÇĂO INICIAL DE PROFESSORES NAS LICENCIATURAS EM GEOGRAFIA: ESTUDO DE CASO EM TRĘS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DO PARANÁ
Item
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Título
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FORMAÇĂO INICIAL DE PROFESSORES NAS LICENCIATURAS EM GEOGRAFIA: ESTUDO DE CASO EM TRĘS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DO PARANÁ
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lista de autores
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LESETE KAVESKI
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Resumo
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A FORMAÇĂO INICIAL É UM GRANDE DESAFIO TANTO PARA O ACADĘMICO QUANTO PARA O PROFESSOR FORMADOR POIS PRECISA SER PENSADA DE FORMA A SE COMPREENDER OS DIFERENTES ASPECTOS DA PRÁTICA PROFISSIONAL ARTICULANDO O CONHECIMENTO DA ÁREA ESPECÍFICA ŔQUELES PRÓPRIOS DA EDUCAÇĂO. PORTANTO O DISTANCIAMENTO ENTRE O QUE É APRENDIDO NA INSTITUIÇĂO FORMADORA (CONHECIMENTOS ACADĘMICOS) E O CONHECIMENTO QUE DEVE SER ENSINADO NA ESCOLA É O DILEMA A SER SUPERADO. AS MUDANÇAS NA LEGISLAÇĂO QUE TRATAM DAS LICENCIATURAS POR MEIO DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS - DCNS PROPOSTAS NA RESOLUÇĂO CNE/CP Nş 1DE 18 DE FEVEREIRO DE 2002 RESOLUÇĂO CNE/CP Nş 2 DE 19 DE FEVEREIRO DE 2002 E A RESOLUÇĂO Nş 2 DE 1ş DE JULHO DE 2015 TĘM IMPULSIONADO AS DISCUSSŐES SOBRE O MELHOR CAMINHO PARA ATENDER ŔS DEMANDAS DA SOCIEDADE E DO MUNDO DO TRABALHO. ENTRE AS ALTERAÇŐES SIGNIFICATIVAS EM RELAÇĂO AOS REQUISITOS NECESSÁRIOS ESTĂO A INSERÇĂO DE 400 HORAS PARA A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR E A AMPLIAÇĂO DE 300 PARA 400 HORAS DESTINAD
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Abstract
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THE BEGINNING TEACHING TRAINING IS A MAJOR CHALLENGE AS WELL FOR THE COLLEGE STUDENT AS TO THE TEACHER TRAINER BECAUSE IT NEEDS BE THOUGHT OUT IN ORDER TO COMPREHEND THE DIFFERENT ASPECTS OF THE PROFESSIONAL PRACTICE LINKING THE SPECIFIC KNOWLEDGE OF THE AREA TO THE OTHERS OF EDUCATION. THUS THE DISTANCING BETWEEN WHAT IS LEARNT AT TRAINING INSTITUTION (ACADEMIC KNOWLEDGE) AND THE KNOWLEDGE THAT MUST BE TAUGHT AT SCHOOL IS THE DILEMMA TO BE OVERWHELMED. THE CHANGES IN LEGISLATION THAT DEALS WITH GRADUATIONS THROUGH THE NATIONAL CURRICULAR GUIDELINES (NCG) [DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS(DCN)] PROPOSED IN RESOLUTION CNE/CP Nş 1 ON FEBRUARY 18TH 2002 RESOLUTION CNE/CP N°2 ON FEBRUARY 19TH 2002 AND THE RESOLUTION N° 2 ON JULY 1ST 2015 THEY HAVE BOOSTED THE DISCUSSION ON THE BEST WAY TO ANSWER THE DEMANDS OF SOCIETY AND THE WORK WORLD. AMONG THE MEANING CHANGES IN RELATION TO THE REQUIREMENTS ARE THE INSERTION OF 400 HOURS TO THE PRACTICE AS CURRICULAR COMPONENT [PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICU
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Palavras Chave
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TEORIA | PRÁTICA | PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR | ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR
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Key Words
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PRACTICETHEORY | PRACTICE AS CURRICULAR COMPONENT | CURRICULAR SUPERVISED INTERNSHIP
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE
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Data
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2018
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Páginas
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146
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Localização
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CAMPUS CEDETEG UNICENTRO
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uri
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https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6603786
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Orientador
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MARQUIANA DE FREITAS VILASBOAS
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UNICENTRO
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Área de Concentração
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DINÂMICA DA PAISAGEM E DOS ESPAÇOS RURAIS E URBANOS
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Língua
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Português
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email
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LKAVESKI@UNICENTRO.BR