Uma viagem sócio-histórica pelas noções e pelos conceitos de Cartografia nos livros didáticos brasileiros de 1824 a 2002

Resumo

O presente artigo apresenta como foco principal o processo de investigação da evolução histórica das noçõese dos conceitos de Cartografia trabalhados como conteúdo nas escolas brasileiras, de 1824 até 2002, eseu papel no estabelecimento de uma cultura geográfica escolar. Identifica alternâncias, permanências etransformações curriculares desses conteúdos no período investigado, tomando como fontes da pesquisaos programas curriculares oficiais, mas, sobretudo, os compêndios e os livros didáticos de Geografiadirigidos aos alunos do primeiro ano do ensino secundário brasileiro. Por meio dessa visão sócio-históricado currículo, evidenciam-se importantes diferenças epistemológicas, entre o saber geográfico científico e,o saber geográfico escolar.