O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NAS ESCOLAS SOB O PONTO DE VISTA DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA

  • Ricardo Lopes Fonseca Universidade Estadual de Londrina
  • Eloiza Cristiane Torres Universidade Estadual de Londrina
DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2013.75437
Palavras-chave: Educação, Surdo, Aluno, Escola, Geografia

Resumo

Este estudo engloba as principais características sobre a educação inclusiva do aluno surdo nas salas de aulas. A expectativa é que os pensamentos aqui mencionados sejam de fácil compreensão para o leitor e que consigam despertar a consciência e o senso crítico com referência à situação do modelo de inclusão de alunos surdos nas escolas públicas do Brasil. Essa discussão é direcionada para a variedade de implicações sobre o ensino de Geografia para os alunos surdos, visto que o ensino para alunos surdos deve ser visto com muita atenção, já que as propostas pedagógicas direcionadas para o indivíduo surdo têm como finalidade possibilitar o crescimento total de suas capacidades, porém, o que se percebe é que não é isso que ocorre nas salas de aulas.

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Biografia do Autor

Ricardo Lopes Fonseca, Universidade Estadual de Londrina
Licenciado em Geografia pela Universidade Estadual de Maringá - UEM, Mestre pelo Programa de Mestrado em Geografia: Dinâmica Espaço Ambiental da Universidade Estadual de Londrina - UEL. Atuando principalmente nos seguintes temas: métodos e práticas em ensino de Geografia e inclusão de alunos com necessidades especiais.
Eloiza Cristiane Torres, Universidade Estadual de Londrina
Doutorado em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professora adjunta da Universidade Estadual de Londrina.
Publicado
2013-12-30
Como Citar
Fonseca, R., & Torres, E. (2013). O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NAS ESCOLAS SOB O PONTO DE VISTA DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA. GEOUSP: Espaço E Tempo (Online), (35), 46-54. https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2013.75437
Edição
n. 35 (2013)
Seção
Artigos

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