Professores e conhecimentos escolares: perspectivas teórico-metodológicas de investigação em Didática da Geografia

Amanda Regina Gonçalves

Resumo


O texto tem como objetivo apresentar algumas perspectivas teórico-metodológicas que acreditamos ser relevantes para os processos de fundamentação e desenvolvimento tanto de pesquisas científicas em Didática da Geografia quanto de propostas curriculares e políticas educacionais. Destacamos aqui que discussões sobre os saberes docentes, as formas de conhecimento e relação dos professores com os conhecimentos, colocam-se como fundamentais para aproximar as produções destes campos de investigação e políticas públicas às particularidades das culturas escolares e dos processos educacionais aos quais se direcionam.

Palavras-chave


Formação docente; Conhecimento escolar; Didática da Geografia; Teacher education; educational information; Geography Education.

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DOI: https://doi.org/10.5007/%25x

Geosul, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. eISSN 2177-5230

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