A Geografia tem como objetivo mostrar ao aluno que cidadania é também o sentimento de pertencimento a uma realidade em que as relações sociedade e natureza constituem um todo integrado do qual ele é membro participante. O presente trabalho objetivou descrever, analisar e contribuir com a replicação do projeto plantar (PP) experiência desenvolvida como parte das aulas de Geografia, na E. E. Professor Raimundo Silvino da Costa (EEPRSC), desde 1998. As atividades são iniciadas com discussões em sala de aula referente às questões socioambientais globais e locais e a apresentação do projeto. Na etapa seguinte são coletadas embalagens plásticas para preparo do canteiro de mudas. O material usado é composto por uma mistura de barro, areia e esterco bovino. A rega diária das mudas é realizada pelos alunos. São 21 anos de atividades. O número de alunos que tem passado pelo PP é da ordem de 1800. São produzidas cerca de 400 mudas/ano. Parte das mudas são plantadas pelos alunos. O excedente é doado à comunidade. A área não construída e o entorno da EEPRSC transformou-se numa área verde com a presença de 134 plantas distribuídas em 31 espécies. A experiência deixa evidente que a escola pode ser o espaço onde a Geografia converte-se na produção de saberes que fazem da transformação do espaço vivido pelos educandos o objeto catalisador dos seus pensamentos e ações. A capilaridade do PP retrata a relevância de atividades capazes de aproximar o aluno da sua realidade imediata.

Educação Ambiental. Desertificação. Zona Seca. Ensino. Geografia.

AZAMBUJA, L. D. Trabalho de campo e ensino de Geografia. Geosul, Florianópolis, v. 27, n. 54, p 181-195, jul./dez. 2012.

BÁGGIO, A. V.; BARCELOS, V. (Orgs.). Educação ambiental e complexidade: entre pensamentos e ação. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2008.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. BASE NACIONAL CURRICULAR COMUM (BNCC). ENSINO MÉDIO, 2017

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educacional. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra S/A, 2001.

GADOTTI, M. Educar para a sustentabilidade. São Paulo: Editora e Livraria Paulo Freire, 2009.

GADOTTI, M. Educação Popular, Educação Social, Educação Comunitária: conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. Revista Diálogos: pesquisa em extensão universitária. IV Congresso Internacional de Pedagogia Social: domínio epistemológico. Brasília, v.18, n.1, dez, 2012.

IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA, 2017. Disponível em:. Acesso em 10 de Agosto de 2019.

LEAL, I.R., TABARELLI, M., SILVA, J. M. C. Ecologia e conservação da caatinga. Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2003.

LEFF, E. Saber ambiental: sustentabilidade, complexidade, racionalidade. Petrópoles, RJ: Vozes, 2001.

MAFRA, V. P.; FLORES, D. A. C. Trabalho de campo no ensino da geografia na educação básica: dificuldades e desafios para professores.

Revista de Ensino de Geografia, Uberlândia-MG, v. 8, n. 15, p. 6-16, jul./dez. 2017.

MEDEIROS, J. A. Convivendo Com a Seca & Combatendo a Desertificação: novos olhares. Caicó: NETOGRAF, 2008.

MEDEIROS, J. A. Produção de mudas de espécie nativa para plantio no semiárido com a participação da sociedade: relato de experiência com o juazeiro (Zizyphus joazeiro). GEOTemas. Pau dos Ferros/RN, Brasil, v 3, n. 1, p. 177-188, jan./jun., 2013. DOI: https://doi.org/10.33237/geotemas.v3i1.445

MEDEIROS, J. A.; ALOUFA, M. A. I. Revegetação de área em processo de desertificação com a Faveleira (Cnidoscolus quercifolius Pohl) no município de São José do Seridó/RN. Revista Brasileira de Geografia Física. v. 08 n. 04, p. 1158-1175, 2015.

MEDEIROS, J. A.; SANTOS, J. R.; FERNANDES, M. J. C. São José do Seridó/RN: 100 anos. São José do Seridó/RN: Editora dos autores, 2017.

MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE. Secretaria de Recursos Hídricos. Programa de ação nacional de combate a desertificação e mitigação dos efeitos da seca: Pan-Brasil. Brasília: Ministério do Meio Ambiente. Secretaria de Recursos Hídricos, 2004.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 10 ed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2005.

NOSSO FUTURO Comum/Comissão mundial sobre meio ambiente e desenvolvimento- 2 ed. - Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1991.

PAZ, O. L. S.; FRICK, E. C. M. Aula de campo como um encaminhamento metodológico no processo de ensino-aprendizagem: aplicações a partir da geografia do cotidiano e do custo zero. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 8, n. 16, p. 242-267, 2018.

REGO, N; SUERTEGARY, D.; HEIDRICH, A. Geografia e educação: geração de ambivalências. Porto Alegre: Editora Universidade/UFRGS, 2000.

RODRIGUEZ, J.M. M.; SILVA, E. V. Planejamento e gestão ambiental: subsídios da geoecologia das paisagens e da teoria geossistêmica. Fortaleza: Edições UFC, 2013.

SILVA, A. M. S. Sentimentos de pertencimento e identidade no ambiente escolar. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 8, n. 16, p. 130-141, jul./dez., 2018.

SILVA, I. J.; MACÊDO, H. C. O ensino de geografia e a convivência com o semiárido: estratégias didático-pedagógicas. In: I CONGRESSO INTERNACIONAL DA DIVERSIDADE DO SEMIÁRIDO - CONIDIS. Campina Grande/PB. Anais, 2017.

SORRENTINO, M. (Coord.). Ambientalismo e participação na contemporaneidade. São Paulo: EDUCA/FAPESP, 2002.